Este invierno con tanto días de lluvia no han podido disfrutar todos los días de la arena del patio.
Jugar con arena estimula sus sentidos proporcionándoles numerosas experiencias perceptivas y les ayuda a madurar en coordinación motora.Por otro lado cuando caen al suelo siempre lo hacen en sitio blando y esto evita la posibilidad de hacerse heridas.Y sobre todo disfrutan mucho, se lo pasan en grande con las palas, los botes y las carretillas.
Eso si al llegar a casa hay que pasarles la aspiradora!
domingo, 4 de abril de 2010
lunes, 22 de marzo de 2010
domingo, 21 de marzo de 2010
Laetitia nos deja un enlace interesante
Nos recuerda que ningun niño nace sabiendo cuales son las pautas de comportamiento socialmente aceptables, por lo tanto somos los adultos y en especial los padres los que deben enseñar a sus hijos como comportarse adecuadamente.
Para aprender , los niños necesitan modelos que les sirvan de ejemplo.Y si el ejemplo es malo ....http://www.youtube.com/watch?v=SJF50kwwRJE&NR=1&feature=fvwp
Para aprender , los niños necesitan modelos que les sirvan de ejemplo.Y si el ejemplo es malo ....http://www.youtube.com/watch?v=SJF50kwwRJE&NR=1&feature=fvwp
viernes, 12 de marzo de 2010
María y Mª José nos dan ideas
María nos deja un enlace con la Página de la Biblioteca Provincial que ofrece muchas actividades para los peques y los sábados a las 12 , ademas, cuentacuentos.
http://www1.ccul.junta-andalucia.es/cultura/opencms/export/bibliotecas/bibhuelva/webInfantil/index.html
Mº Jose nos informa de que en la tienda BAOBAB (tienda infantil en Avda. de Alemanía) tambien organizan actividades para los niños y niñas los sábados.Este sábado día 13 de marzo a las 12 ofrece un cuentacuentos con regalos y sorpresas.
Muchas gracias a las dos por vuestra aportación.
http://www1.ccul.junta-andalucia.es/cultura/opencms/export/bibliotecas/bibhuelva/webInfantil/index.html
Mº Jose nos informa de que en la tienda BAOBAB (tienda infantil en Avda. de Alemanía) tambien organizan actividades para los niños y niñas los sábados.Este sábado día 13 de marzo a las 12 ofrece un cuentacuentos con regalos y sorpresas.
Muchas gracias a las dos por vuestra aportación.
sábado, 6 de marzo de 2010
¡Las formas geométricas tambien se comen!
Ayer llevé a clase galletas de tres formas diferentes,las miramos, las comparamos, las probamos, unos prefieren la galleta con forma de cuadrado, otros la que tiene forma de rectángulo...
Todos lo pasaron bien con la actividad y nos sirvió para aprender formas geométricas, cantidades, conceptos ...
jueves, 11 de febrero de 2010
Las primeras palabrotas
Es normal que alrededor de los 3 años, tu hijo se lance en sus primeros pinitos por el mundo de las palabrotas. Pero si deseas que el conocimiento de ese mundo sea algo pasajero y no un lugar en el que acomodarse, es importante abordar este periodo con la máxima naturalidad. Un taco no es nada sin la carga expresiva que lo acompaña y si anulamos esta carga expresiva, esa palabra acostumbra a perder su poder y a desinflarse como un globo. Anular el poder que tienen las palabrotas y la fascinación que provoca en los peques, depende mucho de las reacciones del adulto.
La primera vez que sueltan al aire una palabrota no saben ni lo que significa, pero normalmente encuentran una reacción que les sorprende: risas, cuchicheos, enfados e incluso alguna reprimenda mayor. Se dan cuenta que esas palabras provocan respuestas asombrosas en la gente que les rodea, así que su uso se convierte en una forma de experimentar las distintas reacciones que esconden esas palabritas mágicas que nunca, nunca pasan desapercibidas.
Cosas que debes saber…
Alrededor de los 3 años, los niños se encuentran en el momento de máximo desarrollo del lenguaje, y el vocabulario que utilizan tiende a multiplicarse a una velocidad asombrosa. Les encanta aprender palabras nuevas y les llama la atención aquéllas que expresan enfado o énfasis. A partir de los 4 y 5 años empiezan a parecerles graciosas las palabras y las conductas escatológicas y/o aquellas que tienen que ver con el descubrimiento del propio cuerpo y sus actividades fisiológicas. Estos términos (caca, culo, pedo, pis) les resultan divertidos, crean complicidad entre ellos y les provoca risa el mero hecho de decirlos.
En cuanto a los términos malsonantes que no tienen que ver con la fisiología del cuerpo, nuestros hijos acostumbran a escoger las palabras que oyen más a menudo y las que más llaman su atención.
¿Por qué dicen palabrotas y cómo debemos reaccionar?
Si nuestro hijo comienza a utilizar este tipo de palabras es importante conocer la finalidad que esconde, es decir, por qué las dice. De esta manera podremos encontrar la manera más adecuada de reaccionar ante ellas.
Es posible que el niño utilice estos términos para:
• Imitar a los adultos y demostrar que ya es mayor
• Manifestar su enfado
• Llamar la atención
• Divertirse o por simple curiosidad
Aquí tienes algunas sugerencias para saber cómo actuar cuando ves que por la boca de tu hijo sale alguna palabreja indeseable.
• La actitud más correcta en casi todos los casos es no escandalizarse ni reírse y conservar la naturalidad. De esta manera la palabra pasará desapercibida e irá desapareciendo del vocabulario del niño.
• Debemos ofrecerle palabras alternativas y enseñarle que existen otras maneras de decir las cosas. En vez de permitirle "esto es una caca" es mejor proponerle "esto no está bien hecho", "esto está roto", "esto es una birria", etc.
• Cuando tu hijo utiliza una palabrota para insultar a alguien debemos intentar explicarle que hay otras maneras de referirse a las personas. Podemos ofrecerle alternativas relacionadas con la situación que ha provocado el uso de un insulto. Por ejemplo, estamos en el parque. Un niño con varios juguetes no quiere prestar ninguno a nuestro hijo que, enfadado, llama "tonto" al niño. Nosotros podemos decirle que el niño no quiere prestarle las cosas porque son suyas, que eso no está demasiado bien y que nos parece que el niño "no es muy simpático".
• Si el niño expresa su enfado o su malhumor a través de alguna palabrota no adecuada podemos enseñarle a expresar sus sentimientos a través de otras vías: utilizar, con la misma carga emocional, marcadores o exclamativos tipo "oye", "mira", "ay", "vaya", etc.
Aquí tienes algunos consejos prácticos sobre cómo reaccionar y qué alternativas ofrecer a tu hijo respecto a las palabrotas.
• Evita reír o sonreír. Es una reacción que invita a repetir la palabrota.
• Tampoco le regañes demasiado. Cuando regañamos a nuestro hijo, él asocia la palabrota con nuestra atención.
• Evidentemente, tampoco te rías ni utilices exclamaciones ante las palabrotas que dicen otros niños. Eso provoca confusión en tu hijo porque no sabrá por qué te fijas en lo que dicen otros y no en lo que dice él, y no sabrá si eso es correcto o no.
• Predica con el ejemplo. A los padres se nos pueden escapar palabrotas alguna vez, pero debes hacer un esfuerzo por mantener la mayor coherencia posible. Si se te escapa alguna delante de tu hijo añade una disculpa detrás. Ese será un buen ejemplo para él.
• Evita entrar en el terreno de la provocación. Si él persiste en decir palabrotas intenta ignorarlo. Si continúa, quizás deberías plantearte por qué tiene tanta necesidad de llamar la atención y si tú estás actuando de la mejor manera posible (si le brindas suficiente atención, si quizás eres demasiado rígido con él, etc.)
• En el caso de que las palabras sean fuertes y puedan provocar problemas de relación social, nunca debes ignorarlas ni pasarlas por alto. Entonces puedes actuar de varias maneras:
- Estando tu hijo presente, nunca comentes con otras personas lo que él haya dicho en algún momento..
- Explícale que esas palabras molestan a los demás y pueden resultar muy ofensivas.
- Ofrécele alternativas: en lugar de decir esto, puedes decir esto otro; utilizar interjecciones como "ay", "vaya", etc. o marcadores como "oye", "mira", etc.
- En ocasiones, una reacción enérgica e inmediata por tu parte mostrando tu desacuerdo y contrariedad puede enseñarle que eso que ha dicho es inaceptable y es posible que sea suficiente para mantenerlo "a raya" durante un tiempo.
- Cuando se trate de palabrotas o insultos dirigidos a otros, enséñale a disculparse, a pedir perdón si molesta u ofende a alguien con lo que ha dicho.
www.solohijos.com.
La primera vez que sueltan al aire una palabrota no saben ni lo que significa, pero normalmente encuentran una reacción que les sorprende: risas, cuchicheos, enfados e incluso alguna reprimenda mayor. Se dan cuenta que esas palabras provocan respuestas asombrosas en la gente que les rodea, así que su uso se convierte en una forma de experimentar las distintas reacciones que esconden esas palabritas mágicas que nunca, nunca pasan desapercibidas.
Cosas que debes saber…
Alrededor de los 3 años, los niños se encuentran en el momento de máximo desarrollo del lenguaje, y el vocabulario que utilizan tiende a multiplicarse a una velocidad asombrosa. Les encanta aprender palabras nuevas y les llama la atención aquéllas que expresan enfado o énfasis. A partir de los 4 y 5 años empiezan a parecerles graciosas las palabras y las conductas escatológicas y/o aquellas que tienen que ver con el descubrimiento del propio cuerpo y sus actividades fisiológicas. Estos términos (caca, culo, pedo, pis) les resultan divertidos, crean complicidad entre ellos y les provoca risa el mero hecho de decirlos.
En cuanto a los términos malsonantes que no tienen que ver con la fisiología del cuerpo, nuestros hijos acostumbran a escoger las palabras que oyen más a menudo y las que más llaman su atención.
¿Por qué dicen palabrotas y cómo debemos reaccionar?
Si nuestro hijo comienza a utilizar este tipo de palabras es importante conocer la finalidad que esconde, es decir, por qué las dice. De esta manera podremos encontrar la manera más adecuada de reaccionar ante ellas.
Es posible que el niño utilice estos términos para:
• Imitar a los adultos y demostrar que ya es mayor
• Manifestar su enfado
• Llamar la atención
• Divertirse o por simple curiosidad
Aquí tienes algunas sugerencias para saber cómo actuar cuando ves que por la boca de tu hijo sale alguna palabreja indeseable.
• La actitud más correcta en casi todos los casos es no escandalizarse ni reírse y conservar la naturalidad. De esta manera la palabra pasará desapercibida e irá desapareciendo del vocabulario del niño.
• Debemos ofrecerle palabras alternativas y enseñarle que existen otras maneras de decir las cosas. En vez de permitirle "esto es una caca" es mejor proponerle "esto no está bien hecho", "esto está roto", "esto es una birria", etc.
• Cuando tu hijo utiliza una palabrota para insultar a alguien debemos intentar explicarle que hay otras maneras de referirse a las personas. Podemos ofrecerle alternativas relacionadas con la situación que ha provocado el uso de un insulto. Por ejemplo, estamos en el parque. Un niño con varios juguetes no quiere prestar ninguno a nuestro hijo que, enfadado, llama "tonto" al niño. Nosotros podemos decirle que el niño no quiere prestarle las cosas porque son suyas, que eso no está demasiado bien y que nos parece que el niño "no es muy simpático".
• Si el niño expresa su enfado o su malhumor a través de alguna palabrota no adecuada podemos enseñarle a expresar sus sentimientos a través de otras vías: utilizar, con la misma carga emocional, marcadores o exclamativos tipo "oye", "mira", "ay", "vaya", etc.
Aquí tienes algunos consejos prácticos sobre cómo reaccionar y qué alternativas ofrecer a tu hijo respecto a las palabrotas.
• Evita reír o sonreír. Es una reacción que invita a repetir la palabrota.
• Tampoco le regañes demasiado. Cuando regañamos a nuestro hijo, él asocia la palabrota con nuestra atención.
• Evidentemente, tampoco te rías ni utilices exclamaciones ante las palabrotas que dicen otros niños. Eso provoca confusión en tu hijo porque no sabrá por qué te fijas en lo que dicen otros y no en lo que dice él, y no sabrá si eso es correcto o no.
• Predica con el ejemplo. A los padres se nos pueden escapar palabrotas alguna vez, pero debes hacer un esfuerzo por mantener la mayor coherencia posible. Si se te escapa alguna delante de tu hijo añade una disculpa detrás. Ese será un buen ejemplo para él.
• Evita entrar en el terreno de la provocación. Si él persiste en decir palabrotas intenta ignorarlo. Si continúa, quizás deberías plantearte por qué tiene tanta necesidad de llamar la atención y si tú estás actuando de la mejor manera posible (si le brindas suficiente atención, si quizás eres demasiado rígido con él, etc.)
• En el caso de que las palabras sean fuertes y puedan provocar problemas de relación social, nunca debes ignorarlas ni pasarlas por alto. Entonces puedes actuar de varias maneras:
- Estando tu hijo presente, nunca comentes con otras personas lo que él haya dicho en algún momento..
- Explícale que esas palabras molestan a los demás y pueden resultar muy ofensivas.
- Ofrécele alternativas: en lugar de decir esto, puedes decir esto otro; utilizar interjecciones como "ay", "vaya", etc. o marcadores como "oye", "mira", etc.
- En ocasiones, una reacción enérgica e inmediata por tu parte mostrando tu desacuerdo y contrariedad puede enseñarle que eso que ha dicho es inaceptable y es posible que sea suficiente para mantenerlo "a raya" durante un tiempo.
- Cuando se trate de palabrotas o insultos dirigidos a otros, enséñale a disculparse, a pedir perdón si molesta u ofende a alguien con lo que ha dicho.
www.solohijos.com.
Destreza manual
Para que el pequeño pueda avanzar en su habilidad manual, primero habrá tenido que desarrollar la llamada motricidad gruesa, es decir, todo lo que tiene que ver con el movimiento global: arrastrarse, girar sobre sí mismo, gatear... Eso le dará la tonicidad y la habilidad suficientes para empezar a usar sus manos con cierta precisión y con un sentido lógico.
Es muy beneficioso que empiecen a manejar la pintura de dedos , las tijeras, los punzones, plastilina...
Estos aprendizajes les ayudará a trabajar la expansión del brazo y el codo, algo que les vendrá muy bien cuando tengan que empezar a escribir.
Aqui teneis unas fotos de sus primeras experiencias con arena, plastilina, pintura con dedos, tijeras, rasgado de papel y picado.
Como podeis ver estan muy concentrados realizando todas las actividades.
Es muy beneficioso que empiecen a manejar la pintura de dedos , las tijeras, los punzones, plastilina...
Estos aprendizajes les ayudará a trabajar la expansión del brazo y el codo, algo que les vendrá muy bien cuando tengan que empezar a escribir.
Aqui teneis unas fotos de sus primeras experiencias con arena, plastilina, pintura con dedos, tijeras, rasgado de papel y picado.
Como podeis ver estan muy concentrados realizando todas las actividades.
miércoles, 13 de enero de 2010
Un vocabulario muy particular
Muchas veces nos hacen gracia algunas palabras que los niños y niñas inventan cuando necesitan resolver cualquier situación y también esas frases que tanto nos sorprenden y nos hacen sonreír, en esta entrada podemos compartirlas y ampliar este vocabulario particular con vuestras aportaciones en los comentarios.
Empiezo yo:
Hoy cantando una canción que nombra a los dedos de la mano y hay que ir moviéndolos he dicho "ahora el anular que es este y es muy difícil sacarlo" al continuar la canción y nombrar el meñique me ha dicho una niña "seño¡ este es defacil !!"
En la merienda:
¿coeducacion?
Se me acerca un niño con una galleta en la mano y me dice "Seño, esta galleta no la quiero porque es de niña", miro la galleta y veo que tiene grabada la cara de Daisy (la novia del pato Donald).Por mas que le expliqué que las galletas no son ni de niños ni de niñas, no pude convencerlo para que se la comiera.
Empiezo yo:
Hoy cantando una canción que nombra a los dedos de la mano y hay que ir moviéndolos he dicho "ahora el anular que es este y es muy difícil sacarlo" al continuar la canción y nombrar el meñique me ha dicho una niña "seño¡ este es defacil !!"
En la merienda:
¿coeducacion?
Se me acerca un niño con una galleta en la mano y me dice "Seño, esta galleta no la quiero porque es de niña", miro la galleta y veo que tiene grabada la cara de Daisy (la novia del pato Donald).Por mas que le expliqué que las galletas no son ni de niños ni de niñas, no pude convencerlo para que se la comiera.
martes, 12 de enero de 2010
La merienda
El momento de la merienda a media mañana es un buen momento para impulsar las "buenas maneras" en la mesa, fomentar una buena convivencia y relación social en torno a la comida ,enseñarles a no desperdiciar la comida y también iniciarles en la recogida selectiva de residuos. Cada día son mas autónomos, sacando la comida de la talega, poniendo su servilleta, recogiendo sus cosas.Lo podéis ver en este vídeo. La calidad del vídeo no es muy buena ya que hago la grabación con la cámara de fotos , pero os puede dar una idea de como se desarrolla este momento del día. Desde aquí os animo a que pongáis en su talega una servilleta,a que la merienda sea variada y en la cantidad necesaria ya que se trata de tomar algo ligero a media mañana para reponer fuerzas.Evitad la monotonía,puede ser variada : lácteos, galletas o pan, fruta , algo de embutido o frutos secos.No son buenos los bollos y chucherías ya que estos alimentos suelen contener demasiadas grasas, azúcares y sal, y pocos nutrientes.
jueves, 17 de diciembre de 2009
Gracias por vuestra colaboración
Con los adornos que habeis decorado en casa y en los que habeis sido muy creativos, hemos adornado el pasillo y ha quedado muy navideño.
Con ellos he cofeccionado este mosaico para que tambien esté ambientado el blog.
¿Que os ha parecido la actividad? ¿han mostrado interés vuestros hijos e hijas?
Picando sobre la imagen se puede ampliar y podeis jugar con los niños/as a buscar el adorno que vosotros habeis aportado.(espero que no se me haya olvidado fotografiar ninguno)
viernes, 11 de diciembre de 2009
OTOÑO, COLORES, PINTURAS...
Aunque está siendo un otoño muy raro,hemos aprendido algunas cosas de esta estación del año, la caída de las hojas con sus colores otoñales, los cambios en nuestra forma de vestir,algunas canciones y poesías y hemos hecho un trabajo coloreando y pintando con tempera unas hojitas que nos ha servido para decorar el pasillo y tener la primera experiencia pintando con los dedos.
Aquí tenéis las fotos que lo ilustran.
Aquí tenéis las fotos que lo ilustran.
lunes, 7 de diciembre de 2009
pinchitos
Este juego les gusta mucho y con él desarrollamos la psicomotricidad fina ya que las piezas, pequeñas chinchetas de plástico, hay que insertarlas en un tablero de plástico con agujeritos.Es una actividad que favorece la posición de pinza de los dedos tan necesaria para la correcta prension del lápiz.
domingo, 6 de diciembre de 2009
Hay mucho trabajo por delante
APRENDER A COGER CORRECTAMENTE EL LAPIZ.
No todos los niños logran fácilmente este aprendizaje, por eso debemos estar muy pendientes de que la postura y la prensión del lapiz sean correctas.Es mejor que los niños y niñas tomen buenas costumbres que corregir las malas en caso de ser necesario.
El desarrollo normal de la prensión es el siguiente:
1 a 1.5 años: prensión palmar ejerciendo la fuerza desde el hombro
2 a 3 años: prensión con la fuerza puesta en la muñeca, tipo pincel
3 a 4 años: prensión estática con la fuerza puesta en 4 dedos
4 a 6 años: prensión con la fuerza puesta en la pinza digital o trípode dinámico
Durante el ciclo de Ed. Infantil los niños y niñas adquieren la presion correcta del lapiz.
Existen dos tipos de prensión importantes :
PRENSIÓN SOBRE EL LÁPIZ: se determina por la forma de toma del lápiz. La misma debe ser en pinza, con la presión puesta en los dedos pulgar e índice y con soporte en el dedo corazón.
PRENSIÓN SOBRE EL PAPEL: se determina por la posición de la mano que no escribe. La misma debería funcionar de soporte de la hoja a fin de obtener un mayor dominio de la coordinación visomotriz, sostener la hoja y disminuir la presión de la mano que escribe.
Ambas prensiones son importantes.Por ello es importante observar y corregir a los niños y niñas tanto en casa como en el colegio.
La postura mas correcta en las fotografías es la de la ultima foto.
Mas informacion en www.blog.jel-aprendizaje.com
No todos los niños logran fácilmente este aprendizaje, por eso debemos estar muy pendientes de que la postura y la prensión del lapiz sean correctas.Es mejor que los niños y niñas tomen buenas costumbres que corregir las malas en caso de ser necesario.
El desarrollo normal de la prensión es el siguiente:
1 a 1.5 años: prensión palmar ejerciendo la fuerza desde el hombro
2 a 3 años: prensión con la fuerza puesta en la muñeca, tipo pincel
3 a 4 años: prensión estática con la fuerza puesta en 4 dedos
4 a 6 años: prensión con la fuerza puesta en la pinza digital o trípode dinámico
Durante el ciclo de Ed. Infantil los niños y niñas adquieren la presion correcta del lapiz.
Existen dos tipos de prensión importantes :
PRENSIÓN SOBRE EL LÁPIZ: se determina por la forma de toma del lápiz. La misma debe ser en pinza, con la presión puesta en los dedos pulgar e índice y con soporte en el dedo corazón.
PRENSIÓN SOBRE EL PAPEL: se determina por la posición de la mano que no escribe. La misma debería funcionar de soporte de la hoja a fin de obtener un mayor dominio de la coordinación visomotriz, sostener la hoja y disminuir la presión de la mano que escribe.
Ambas prensiones son importantes.Por ello es importante observar y corregir a los niños y niñas tanto en casa como en el colegio.
La postura mas correcta en las fotografías es la de la ultima foto.
Mas informacion en www.blog.jel-aprendizaje.com
miércoles, 25 de noviembre de 2009
"El faro", una ecoescuela
Como muchos de vosotros sabéis nuestro colegio pertenece a la Red Andaluza de Ecoescuelas.Dentro de la política educativa de la Consejería de Educación se contempla el adecuado tratamiento de la educación ambiental en los centros educativos, siendo una de las líneas de acción prioritaria el trabajo y reflexión sobre el propio entorno del alumnado, dentro del cual se enmarca el programa de los centros escolares denominado Red Andaluza de Ecoescuelas.
Se engloba aquí al conjunto de centros educativos andaluces que actualmente están coordinados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y realizan un plan de mejora ambiental de sus propias instalaciones y un replanteamiento educativo de su práctica docente. Dicha red viene constituyéndose desde hace varios años, contando actualmente con numerosos centros, de los cuales, algunos poseen el Galardón Bandera Verde, entre ellos nuestro centro.
Desde nuestro ciclo tratamos de iniciar a los niños y niñas en la separación de residuos para su reciclado, en la reutilización de envases y en todo aquello que contribuya al cuidado del medio ambiente.
Preparando las aulas
En los primeros días de septiembre , además de otras tareas , preparamos las aulas , para ello las tutoras de los grupos de 3 años sacamos todo el material del que disponemos y lo organizamos entre las dos aulas.
Distribuimos los espacios para el periodo de adaptación y para el resto del curso.Os muestro con algunas fotografías como fue la transformación de las aulas.
Distribuimos los espacios para el periodo de adaptación y para el resto del curso.Os muestro con algunas fotografías como fue la transformación de las aulas.
Bienvenida
Estimadas familias, os doy la bienvenida al blog del grupo del Arco Iris del C.E.I.P "El Faro"de Mazagón.
Pretendo que este blog sea una herramienta para poder comunicarnos , sobre todo para todos/as aquellos/as que por unos motivos u otros venís pocas veces al centro.
En este blog publicaré algunas de las notificaciones que a lo largo del curso os enviamos a casa,os recordaré algunas normas y podremos resolver pequeñas dudas, este blog en ningún momento servirá para sustituir una reunión personal pero si que nos servirá como lugar para intercambiar impresiones.
Podréis conocer algunas de las actividades que hacemos en clase.
Estáis invitados a participar con vuestros comentarios.
En la columna de la derecha tenéis mi dirección de correo para cualquier consulta o sugerencia que queráis hacerme.
MAGDA.
Pretendo que este blog sea una herramienta para poder comunicarnos , sobre todo para todos/as aquellos/as que por unos motivos u otros venís pocas veces al centro.
En este blog publicaré algunas de las notificaciones que a lo largo del curso os enviamos a casa,os recordaré algunas normas y podremos resolver pequeñas dudas, este blog en ningún momento servirá para sustituir una reunión personal pero si que nos servirá como lugar para intercambiar impresiones.
Podréis conocer algunas de las actividades que hacemos en clase.
Estáis invitados a participar con vuestros comentarios.
En la columna de la derecha tenéis mi dirección de correo para cualquier consulta o sugerencia que queráis hacerme.
MAGDA.
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